师者风范：循循然善诱，乐教而好学 ——访外国语学院王建新副教授

潜心治学，甘为人梯。从教以来，外国语学院王建新副教授潜心教学，扎根讲台，为人师表，律己育人，用自己的实际行动诠释着教师教书育人的深刻内涵。

潜心教学，不忘育人

“Perseverance. Continuity. Accumulation.” （坚持不懈、持之以恒、积少成多）。一直以来，王建新始终以这三个词作为大一新生第一堂大学英语课的开场白，道出英语学习的真谛，通过谚语“Rome was not built in a day”（罗马不是一天建成的），指明英语的学习绝非一朝一夕，大学生更需时刻记住“An idle youth, a needy age”（少壮不努力，老大徒伤悲）。

从新生入学第一课到平时的大学英语课堂，王建新一直秉持教学与育人并重的教育理念。大学英语作为各类本科院校最大的公共基础课程之一，其教学对象几乎涉及所有非英语专业的大学生。

因为大学英语的教学性质，王建新任教过文、理、工、艺体等各专业。对于不同专业，他不是一本教案教到底，而是根据专业不同进行调整，适当融入跨文化与专业特点。在教授“The humanities: Out of date?”（人文学科：过时了吗？）这一课时， 他针对文理科不同专业设计不同的问题供学生思考讨论。对于文科生，他会问：“为什么大学生学习人文学科很重要？大学生可以从人文学科中获得哪些益处？”而对于理科生，问题则又换成 “大学生学习人文学科重要吗？为什么如今大学理科专业比文科专业多？”在学生的讨论反馈后，他会从客观角度，进一步分析人文学科的重要性以及益处，并以英语的人文性、工具性和跨文化属性为例，结合《大学英语教学指南》说明大学英语课程的真正价值在于“通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力”。

“你认为在体育运动中获胜是最重要的事情吗？为什么？”在学习“Winning is not everything”（胜利不是一切）这一单元时，王建新设计了这样一个问题，而体育专业的学生讨论尤为积极——有些同学认为获胜非常重要，竞技体育都是排名次的；有些同学认为竞技精神是体育中最重要的东西；还有些同学认为最重要的是要学习团队精神；更有同学引用奥林匹克名言信条：最重要的不是赢得比赛，而是参加比赛，正如生活中最重要的不是胜利，而是奋斗。通过讨论，同学们意识到体育运动中获胜很重要，但它不是唯一重要的，同样重要的还有竞技精神、团队精神等。而这也正是王建新教学设计的初衷。

“老师上课形式多样，内容丰富，发音标准，讲解详细，时常给我们拓展课文知识，注重培养我们的综合英语能力，在老师的指导下，我们的英语水平有了不少提升。”“王老师经常鼓励我们多读多写多听，授课时所表现出来的激情与精神深深感染着我们。”……王建新任现职以来，连续9年教学质量考核全优，近年来，每学期收到授课学院学期教学检查学生座谈会意见反馈显示，学生对王建新所授课程评价积极正面。

探索教改，打造金课

2009年以来至今，作为公共外语三部主任，王建新主要参与启动历次大学英语教学改革，从最初的分类指导分层教学模式，到分级教学再到以“语言输入自主、强调语言输出”为标志的“2/3+X1+X2”教学模式改革，参与调研、文件制定及实施，具体包括教学大纲修订，制订教师手册、学生学习手册、考试大纲以及形成性评价和终结性评价考核方案等，推进实施校本个性化大学英语教学改革，助力“六卓越一拔尖”人才培养。

他尝试进行具有校本特色的个性化大学英语教学改革，充分考虑本校省属普通本科高校的层次性质，采用以“语言输入为主、强调语言输出”为标志的教学模式，使学生朝着个性化、主动式学习的方向发展，实现了从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心、培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。不仅提供线下的辅导答疑，更是充分利用线上答疑平台，补充答疑辅导的渠道，并保留答疑记录，有效避免同样问题的重复答疑，扩大学生受众面，更方便及时地解决更多学生学习中遇到的疑难。线上线下学生积极参与合作式学习、网络探索式学习、个人自主学习、小组讨论学习、大班讨论学习、网络论坛交流等，其中批改网写作平台单篇作文最高修改次数达到179次，互动答疑平台的参与率更甚，一学期答疑区回帖最多的学生次数更是高达282次，学生参与积极性极高。

他积极整合大学英语课程学习资源平台，依托主讲的校级精品在线开放课程《大学英语（视听说）》，注重“主题式任务型”口语教学模式，每单元分与话题相关的口语表达、中外文化对比、书面表达三个微课教学视频。这一教学模式契合了产出导向理论，学用一体，学生在口语学习的同时学会“讲好中国故事，传播中国声音”。在“Western & Chinese architecture”（中西方建筑）这一节，从西方古典建筑进行引申，辅以中西建筑特色比较 ，重点介绍中国古代建筑的代表“长城”，布置“用英语介绍自己家乡的建筑”的口语练习，并在线上课程网页辟出专栏遴选出部分优秀视频进行展示。学生真正做到学以致用，提交的视频充满了对家乡的赞美和热爱，提升了学生的民族自豪感，将社会主义核心价值观融入课程，充分体现课程思政。

“时刻对标金课的要求，从备课到上课各环节体现高阶性、创新性和挑战度，课程内容要有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性”。王建新经常这样提醒自己。正是带着这样的追求担当和自我加压，他主讲的课程获“江苏省首批线上线下一流本科课程”，对颠覆传统课堂教学中老师讲学生听的模式，达到以学生为中心的学习和教学方法的改革进行了有益的尝试。

（于成洁）

外国语学院王建新副教授。